Bu çalışmada, yazmaya yönelik olumsuz tutumlara sahip ortaokul öğrencilerinin yazma deneyimlerini keşfetmek için nitel bir araştırma tasarımı kullanılmıştır. Olumsuz yazma tutumuna sahip katılımcıları belirlemek için öncelikle 159 ortaokul öğrencisinden ölçek kullanılarak nicel veriler toplanmıştır. Daha sonra, ölçüt örnekleme yoluyla seçilen 10 ortaokul öğrencisi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Veri toplama süreci, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Düzce'de bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Nitel verileri analiz etmek için tematik analiz kullanılmıştır. Bulgular, olumsuz tutuma sahip ortaokul öğrencilerinin yazma deneyimlerini etkileyen dört temel faktörü ortaya çıkarmıştır. Öğrenciyle ilgili faktörler, öğrencilerin yazma konusunda ilgi ve motivasyon eksikliği yaşadığını ve bunu genellikle külfetli olarak algıladığını göstermiştir. Çevresel faktörler, öğrencilerin evde yazmak yerine okulda akranlarıyla birlikte yazmayı tercih ettiklerini göstermiş ve yazmanın sosyal yönünü vurgulamıştır. Öğretmenle ilgili faktörler, Türkçe öğretmenleri destek sağlarken, diğer öğretmenlerin teşvik eksikliğinin öğrencilerin tutumlarını olumsuz etkilediğini ortaya koymuştur. Son olarak, ebeveynle ilgili faktörler, iş yoğunluğu veya aile dinamikleri gibi çeşitli nedenlerle sınırlı ebeveyn desteğinin öğrencileri yazma konusunda daha da caydırdığını göstermiştir.

Olumsuz yazma tutumu, yazma deneyimi, ortaokul öğrencileri