Bu araştırma, ChatGPT’nin yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerilerinin geliştirilmesine etkisini öğrenci ve öğretici görüşleri doğrultusunda incelemektedir. İstanbul’daki bir TÖMER biriminde B2 düzeyi uluslararası öğrenciler ve deneyimli öğreticilerle yürütülen çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, ChatGPT’nin hızlı geri bildirim sağlama, dil bilgisi ve kelime kullanımını destekleme, fikir üretme gibi işlevleriyle yazma sürecinde güçlü bir tamamlayıcı araç olarak değerlendirildiğini ortaya koymuştur. Öğrenciler, anında geri bildirim ve sürekli erişim özelliklerinin motivasyonu artırdığını belirtirken öğreticiler pedagojik niteliğin sınırlı kalması, yaratıcılık ve eleştirel düşünmenin yeterince teşvik edilmemesi gibi zayıf yönlere dikkat çekmiştir. Ayrıca yapay zekâya aşırı bağımlılığın öğrenme sorumluluğunu azaltabileceği vurgulanmıştır. Her iki grup ChatGPT’nin tek başına yeterli olmayacağı ve öğretici rehberliğiyle dengeli biçimde kullanılmasının gerekliliği konusunda hemfikirdir. Araştırma, yapay zekâ araçlarının bilinçli entegrasyonu ve pedagojik yapı iskelesiyle desteklenmesinin yazma becerisi gelişimine katkı sağlayacağını göstermektedir.

ChatGPT, yazma becerisi, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, yapay zekâ destekli öğrenme, öğretici rehberliği