Bu çalışmanın amacı, 2024 yılında yayımlanan Maarif Modeli Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki 5, 6, 7 ve 8. sınıflara ait öğrenme çıktılarını Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre sınıflandırmaktır. Çalışmada, nitel araştırma modellerinden olan betimsel model kullanılmış olup çalışma verileri, 2024 yılında MEB tarafından yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndan doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Verilerin sınıflandırılmasında Yenilenmiş Bloom Taksonomisi tablosu kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle incelenip değerlendirilmiştir. Programda yer alan 406 öğrenme çıktısı incelenerek tasnif edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre, öğrenme çıktılarının %6’sı olgusal, %59’u kavramsal, %29’u işlemsel, %6’sı üstbilişsel bilgi kategorisinde bulunmaktadır. Bilişsel süreç bakımından hatırlama basamağında öğrenme çıktısı bulunmazken öğrenme çıktılarının %13,79’u anlama, %24,14 uygulama, %27,59’u analiz, %26,6 değerlendirme ve %7,88’i yaratma basamağındadır. Kazanımların %37,93’ü hatırlama, anlama ve uygulamadan oluşan alt düzey bilişsel basamaklara, %62,07’si ise analiz etme, değerlendirme ve yaratmadan oluşan üst düzey bilişsel basamaklara yöneliktir.

Türkçe Dersi Öğretim Programı, taksonomi, öğrenme çıktısı, Yenilenmiş Bloom Taksonomisi