Bu çalışma, lisansüstü tez yazım sürecinde karşılaşılan temel güçlükleri ve öğrencilerin destek ihtiyaçlarını; tezini bırakanlar, tamamlayanlar ve danışmanların perspektifinden bütüncül bir yaklaşımla incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma desenlerinden fenomoloji çalışmasıyla kurgulanan araştırmada veriler, Türkçe eğitimi alanındaki 17 katılımcıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve tümevarımsal içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular; giriş bölümünün yapılandırılması, araştırma probleminin literatürle ilişkilendirilmesi, akademik dil yetkinliği ve bulguların analitik yorumlanması noktalarında süregelen sorunlar olduğunu göstermektedir. Özellikle tez bırakma eğiliminde literatüre hâkimiyet ve motivasyon eksikliği öne çıkarken süreci tamamlayanların üst düzey akademik yazma desteğine gereksinim duyduğu saptanmıştır. Araştırma, tez yazımının bireysel bir çaba olmanın ötesinde Vygotsky’nin “yapı iskelesi” kuramı çerçevesinde sistematik rehberlik ve kurumsal destek mekanizmalarıyla yapılandırılması gereken pedagojik bir gelişim alanı olduğunu ortaya koyarak literatüre özgün bir değer sunmaktadır.

Tez yazımı, lisansüstü eğitim, akademik yazım, yazım sorunları, öğrenci-danışman deneyimleri