Çizgi filmler, çocuklarda, birçok dil becerisinin yanında okuma ilgi ve sevgisi kazandırmada da etkili olmaktadır. Çizgi filmlerde okuma ve kitap unsuruna ilişkin gösterimler, çizgi film karakterlerini rol model alan çocuklarda okuma ilgi ve sevgisini artırmaktadır. Bu çalışmada çizgi filmlerde okuma ve kitap unsurunun ne kadar ve nasıl gösterildiği araştırılmıştır. Bu amaçla TRT Çocuk kanalında yayımlanan rastgele seçilmiş dört çizgi film incelenmiştir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Dört çizgi filmin her birinin tüm bölümleri ayrı ayrı incelenmiş; okuma ve kitap unsuruna ilişkin veriler ve bu verilerin hangi bölümde gösterilip gösterilmediği, gösterilen bölümlerde kaç defa gösterildiği tespit edilmiştir. Daha sonra okuma ve kitap ile ilgili gösterimlerin nasıl gösterildiği ve bu unsurlara ilişkin hangi ögelere yer verildiği tespit edilmiştir. Bu doğrultuda incelenen çizgi film bölümlerinin %58,6’sında okuma ve kitap unsuruna yer verildiği; okuma ve kitap unsurunun en fazla “kitap okuma” şeklinde gösterildiği ve “kitaplık, sahaf, kütüphane, diğer yazılı materyalleri okuma” ile ilgili gösterimlere yeterince yer verilmediği saptanmıştır.

Çocuk, çizgi film, okuma, okuma eğitimi, kitap

Cartoons are effective in gaining children's interest and love for reading as well as many language skills. Displays of reading and the book element in cartoons increase the interest and love of reading in children who take cartoon characters as role models. In this study, how much and how reading and book elements are shown in cartoons have been investigated. For this purpose, four randomly selected cartoons broadcast on TRT Çocuk were examined. In the research, document analysis, one of the qualitative research methods, was used. All parts of each of the four cartoons were analyzed separately; It has been determined that the data on the reading and book element, in which section these data are shown or not, and how many times they are shown in the sections shown. Then, it was determined how the representations of reading and the book were shown and which elements were included in these elements. In this direction, 58.6% of the cartoon sections examined included reading and book elements; It has been determined that reading and book elements are mostly shown as "reading books" and the representations about "reading bookshelves, second-hand booksellers, libraries and other written materials" are not given enough space.

Child, cartoon, reading, reading education, book